IDEOLOGÍA EN LA ENSEÑANZA DEL PROYECTO DE ARQUITECTURA: NO-ESTADO DE LA CUESTIÓN

Abstract

Esta es una primera aproximación al estado de la cuestión acerca de la “ideología en la enseñanza del proyecto de arquitectura”, objeto de estudio de la investigación “dimensiones pedagógico-filosóficas del ser docente del proyecto de arquitectura”, inscrita en el programa de doctorado de la Facultad de Arquitectura, Diseño y Urbanismo de la Universidad de Buenos Aires.

El objetivo general de la investigación amplia es “Esclarecer el carácter lógico (predicado, relación o inclusión) o instrumental (analítico, estructural o global) existente entre los supuestos pedagógico-filosóficos con base en los cuales se enseña el proyecto de arquitectura, aquellos utilizados en el diseño de viviendas de interés social y el marco normativo imputable al capitalismo tardío (visiones cibernética y mercadológica de mundo), para la ciudad de Loja, Ecuador”.

Sin embargo, con este reporte se propone más bien dar cuenta que la “enseñanza de arquitectura” es problemática en sí misma. En particular, se discute que gran parte de los estudios previos restringen la problemática de la enseñanza del proyecto de arquitectura a a) discusiones o reflexiones disciplinares antagónicas, o a b) relatos de experiencias académicas particulares.

Consecuentemente, “no-estado de la cuestión” significa dos cosas: a) en general, este no es el reporte de una investigación de investigaciones (el “estado de la cuestión de la ideología en la enseñanza del proyecto de arquitectura” como objeto de investigación), sino más bien el reporte acerca de que: b) las investigaciones sobre dicho objeto de estudio, en el contexto de la sociedad amplia, son escasas.