LA DIMENSIÓN AMBIENTAL COMO CAMPO DISCIPLINAR INTEGRADOR ENTRE INVESTIGACIÓN Y DOCENCIA

Abstract

Como transferencia del Proyecto UBACyT “Sustentabilidad de los Procesos de Crecimiento en el Hábitat Urbano del Gran Buenos Aires” a la formación de grado en Arquitectura, se desarrolló  una investigación de cátedra enmarcada en la asignatura Gestión Sustentable del Crecimiento Urbano, cuyos resultados son objeto de esta presentación. La experiencia didáctica se focalizó en la integración de aspectos ambientales al análisis urbano, con miras a producir un conocimiento integrado de las variables ambientales y urbanas para identificar niveles de adecuación de las diferentes formas de crecimiento urbano a criterios de sustentabilidad. En base al marco teórico de Sola Morales i Rubio se tomaron tres unidades territoriales, identificadas como formas crecimiento diferenciadas: Suburbano; Ensanche y Polígono. El aporte teórico de Fernando Diez, permitió además identificar el estado de consolidación de cada tipología y estudiar la potencialidad de crecimiento que promueve la normativa. En base a estos estudios, se elaboraron modelos 3D, se evaluaron las condiciones de asoleamiento y ventilación del hábitat urbano en relación a criterios bioclimáticos específicos para el Área Metropolitana de Buenos Aires, evaluando comparativamente los resultados. Asimismo, se analizaron las condiciones del verde urbano (arbolado y coberturas superficiales) y se realizaron mediciones de campo que permiten tener registros de las condiciones de confort térmico en días típicos de invierno y verano en cada unidad territorial analizada. Estos registros son la base para la construcción de mapas de confort urbano que están en proceso de desarrollo con la colaboración del ISU-FADU. El trabajo conjunto entre taller y salidas de campo, permitió poner a prueba una metodología basada en la aplicación de determinados indicadores ambientales y procedimientos de simulación y verificación, así como aportar resultados para evaluar la sustentabilidad las diferentes formas de crecimiento urbano al propio proyecto marco. Desde el punto de vista didáctico, la vinculación entre investigación y docencia se transfiere al alumno a partir de la reflexión crítica conjunta en el taller, orientándolo a un desarrollo monográfico final sobre un tema específico. El cierre del proceso con un trabajo teórico basado en la experiencia práctica, produce saltos cualitativos en la formación, habilitando al alumno a construir su propio conocimiento y estimulando en el docente nuevos cuestionamientos que posibilitan líneas de indagación futura, contribuyendo a su vez con la construcción del propio campo disciplinar.