El referente en algunas didácticas proyectuales contemporáneas: ¿modelo, ejemplo o material de proyecto?

Resumen

El siguiente trabajo pretende problematizar el empleo del término “referente” en algunas de las didácticas proyectuales contemporáneas –en especial en Buenos Aires– y, aunque en menor medida, su impacto en la proyectación.

En líneas muy generales, con “referente” se alude a aquella arquitectura precedente con la que el nuevo proyecto establece un diálogo particular. Sin embargo, en su empleo ordinario, se evidencia un amplio, ambiguo e incluso contradictorio significado. Esta cuestión repercute en el papel que asume el referente en el nuevo proyecto, tanto que puede desplazarse entre el extremo de la ejemplaridad genérica y el de la interacción carnal –esto último en los casos en que es entendido como material de proyecto.

Tal estado de las cosas nos condujo a plantearnos la principal pregunta que orienta este trabajo: ¿cuáles son los distintos significados que asume el referente en las diversas didácticas proyectuales? Sostenemos que sus múltiples significados sólo pueden comprenderse si se los pone en diálogo o se tensan con otros conceptos, también utilizados con cierta frecuencia, tales como paradigma o modelo, ejemplo y material de proyecto.

La contrastación de su interpretación didáctico-proyectual con definiciones provenientes de la semiótica, de la epistemología, de la filosofía del arte y de la ciencia, de la estética y de la propia teoría arquitectónica permitirán ampliar la comprensión del término e incluso poner en tela de juicio la pertinencia de su extendido uso en el campo de la didáctica del proyecto dando cuenta de prácticas arraigadas en fundamentos, medios y programas tan disímiles.

Nos apoyaremos fundamentalmente en algunas reflexiones y/o definiciones de Peirce, Kuhn, Adorno, Agamben, Elgin, Díaz, Piñón –entre algunos otros– intentando establecer algunas líneas de significación del término “referente” que permitan esclarecer su aparente polisemia.