CONDICIONANTES DE LA FORMA EN EL MARCO DE LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE. DE “UN ESTAR CONDICIONADO” HACIA “UNA ELECCIÓN CONSCIENTE DE LOS CONDICIONANTES”
Resumen
Desde mis prácticas docentes en Heurística y en las materias Morfología 1 y 2 de la carrera de Arquitectura, he observado que cuando se diseñan Formas hay presencia de “condicionantes”, de “límites”. Esto, aparentemente negativo para el diseñador, lo suponemos valioso porque sin limitaciones una Forma no se convertiría en “Esa” Forma particular.
Si lo llevamos al territorio de la formación universitaria, nos gustaría hacer notar que los Condicionantes son esenciales para enseñar y aprender la forma. De esta manera, no solo resulta necesario detectar cuáles son esos Condicionantes de la forma, tales como: uso o función; contexto; circunstancias (espacio-tiempo); materialidad; técnica. Sino también llegar al punto de preguntar y preguntarnos ¿en qué medida los Condicionantes inciden en lo que hacemos?
El entender cómo operan estos Condicionantes que nos rodean cuando generamos y operamos la forma, nos ayudaran a entender los Modelos desde los cuales diseñamos y así casi por añadidura poder también entender la forma generada.
TRES MIRADAS POSIBLES DE LOS CONDICIONANTES:
Si bien nuestro objeto de estudio son los Condicionantes, el trabajo se ha articulado bajo tres sub-objetos de estudio particulares:
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Los Condicionantes desde la Didáctica (como modo de enseñar);
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Los Condicionantes desde la Morfología (como campo de conocimiento);
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Los Condicionantes desde la Heurística (como enfoque).
1. para empezar, a la luz de la noción epistemológica de Complejidad la primera parte se encuadra dentro de la práctica del diseño de la Forma y su enseñanza- aprendizaje. Nos referimos con esto a la didáctica, su modo de enseñanza, y sin perder de vista el contexto de la FADU. ¿Bajo qué dispositivos didácticos se trabajan?
2. la segunda parte da cuenta de la Morfología como campo de conocimiento. Primero desde preguntas latentes tales como: ¿Qué entendemos por Forma?, y ¿Qué entendemos por Condicionantes? Posible clasificación de los Condicionantes (de uso o función; de contexto; de espacio-tiempo; circunstanciales; económicos; materiales; técnicos; de representación; lenguaje; simbólicos; modélicos; etc.).
3. Por último, si nos ubicamos desde el sujeto diseñador, detectamos que pensamos/decimos/hacemos la forma en base a lo que conocemos (factores noemáticos y factores noéticos); en base al lenguaje (los docentes y los estudiantes generan y operan sobre la forma siempre de manera mediada por la palabra); y en base a Modelos (la mente construye un Modelo para comprender o representar un sector de la realidad. Esto implica un acto de sustitución. La FADU nos enseña Modelos, pero que tienen un tiempo de eficiencia y un tiempo de vigencia).
