Proyectando palabras

Résumé

Las palabras poseen la capacidad de enfrentarnos activamente con los problemas de diseño. Nos permiten analizar y nos impulsan a actuar, a proyectar. Pero la mayoría de las veces, en la enseñanza del proyecto y de la arquitectura, las palabras son utilizadas de manera negativa.

La enseñanza clásica y conservadora de la arquitectura, tan difundida en nuestro medio, utiliza las palabras para cerrar, clausurar discusiones, detener, inmovilizar, aceptar, y en consecuencia no pensar, no debatir. En nuestras investigaciones y acciones pedagógicas relacionadas con el estudio y aprendizaje de la arquitectura proponemos revisar las palabras para ampliar los significados emergentes y extender el campo operativo de la analítica y de la acción proyectual. Cambiar las palabras para romper los límites de lo establecido, lo conocido, lo seguro lo aceptado, lo que inmoviliza, lo que instruye y no construye.

Estos reemplazos de palabras, mediante metodologías de trabajo específicas, se proponen para efectivizar el avance y el cambio necesarios en la enseñanza universitaria, relacionada con el conocimiento profundo de las obras del pasado y de la actividad proyectual específica, enmarcadas en las problemáticas propias de la contemporaneidad. Las palabras y las cosas, y las actuaciones, necesarias para eludir la enseñanza superficial y dogmática de la arquitectura.