Implementación de un aula virtual para la enseñanza de la Geometría Descriptiva en escenario de pandemia: perspectivas de estudiantes y docentes

Resumo

En el año 2020, la irrupción de la pandemia significó un cambio drástico en la educación universitaria. Las medidas adoptadas recomendaban a las universidades implementar una modalidad de enseñanza a través de campus virtuales para garantizar el desarrollo del calendario académico, los contenidos mínimos de las asignaturas y su calidad.

A partir de allí, el aula virtual Moodle ocupó un lugar predominante en el dictado de la materia Geometría Descriptiva, siendo éste el lugar de desarrollo formal de la asignatura, combinando las diferentes herramientas de Moodle con plataformas de videollamadas y otros instrumentos sincrónicos y asincrónicos.

En este escenario formativo totalmente virtual surgen un conjunto de cuestiones por resolver de gran relevancia para la calidad de los procesos educativos que tienen lugar en esta modalidad, como son el manejo tecnológico del aula virtual, las competencias tecnológicas de los profesores y los estudiantes, la gestión del espacio y el tiempo educativos, el diseño de los contenidos y el tipo de actividades formativas, entre otras.

Ahora bien, la pandemia provocó una fuerte transformación en el proceso de enseñanza y aprendizaje. El 2019 y el 2020 el mundo cambió y las prácticas universitarias, como todo el sistema educativo cambió. De la noche a la mañana hubo que salir a trabajar de manera virtual, sin ser una Universidad a distancia.

Entonces, en una universidad que no es a distancia, donde los docentes tuvieron que migrar todas sus prácticas a la virtualidad, ¿Qué significó esto para los docentes de Geometría Descriptiva? ¿Qué vivencias tuvieron los docentes en este proceso educativo en el escenario de pandemia? ¿Qué opiniones tienen los docentes de Geometría Descriptiva sobre la implementación del aula virtual Moodle?

Con este estudio se busca indagar sobre las experiencias de incorporar Aulas Virtuales en la enseñanza de la Geometría Descriptiva, a partir de los testimonios de los docentes de la materia y de los estudiantes.

Esta meta implica, entre otros aspectos, investigar sobre las competencias digitales de estudiantes y docentes; las cuestiones de acceso; el manejo del tiempo y del espacio, la organización y presentación de los contenidos y las diferentes actividades que se proponen en la Plataforma Moodle. Asimismo, se propone profundizar en los procesos de enseñanza de los docentes y en los aprendizajes de los estudiantes en este nuevo contexto temporal que involucra el trabajo virtual, que podemos llamar un tiempo personal más intenso de adquisición compleja de conocimientos.

La presente investigación se desarrolla en la Materia Geometría Descriptiva (GD), con docentes y alumnos de segundo año de la Carrera de Arquitecto, en la Facultad de Arquitectura, Planeamiento y Diseño (FAPyD) de la Universidad Nacional de Rosario (U.N.R.).