HIPERCONECTADOS. PENSANDO MODALIDADES DE CONJUGAN LO VIRTUAL Y PRESENCIAL EN EL AULA TALLER

Resumo

En los últimos años, la presencia constante de las tecnologías de la información y la comunicación se ha vuelto parte de la vida social y personal de cada individuo. 

La inclusión de los dispositivos tecnológicos inteligentes quiebra la estructura espacio-temporal en el acceso a internet, privatizando y personalizando el uso de la red; convirtiéndola en el principal ámbito de comunicación habitual para sus usuarios, tanto en lo personal como en lo profesional. 

En el ámbito universitario, particularmente en el dictado de las disciplinas dentro de la FADU, prevalece la modalidad de trabajo en grupo organizado con la singularidad que genera la enseñanza dentro del aula – talle, el cual requiere de un despliegue de estrategias que propicien la internalización y el entendimiento como parte de un hacer productivo.

Frente a todas las posibilidades y desafíos que posibilita esta modalidad, la realidad es que dada la masividad de estudiantado que presentan las distintas asignaturas, sumado al poco tiempo de trabajo en taller que contemplan algunas materias, se crea la necesidad de buscar espacios alternativos de corrección, siendo las TIC una posibilidad, ya que integran un componente esencial de la educación del Siglo XXI.

Al respecto, Sagol (2013) introduce el término de aula ampliada, entendiéndola como “...uso de un espacio virtual complementario del espacio presencial por parte de los alumnos y los docentes y una propuesta de enseñanza aprendizaje que combine elementos de los dos entornos”. 

Desde esta perspectiva, los grupos de WhatsApp, Facebook, los archivos compartidos y nubes que ofrecen Google Drive u OneDrive son espacios propicios para amplificar el espacio de discusión, intercambio, soporte y corrección limitados de las asignaturas.

Estas comunidades virtuales, consisten no sólo en la posibilidad del uso de las aplicaciones en línea, sino la intención con la que se las utiliza; donde reconoce y se le da valor al conocimiento que surge del intercambio entre sujetos que no se encuentran en el mismo espacio físico, pero que crean experiencias y saberes comunes. Sin dejar de lado lo que plantea Pimentel (2005:104) sobre estas dos formas donde explica que los espacios virtuales “…no se constituyen como espacios opuestos, por el contrario, son lugares alternativos de conocimiento".

Por lo expuesto, el presente escrito pretende exponer una mirada acerca de la experiencia de la mixtura y entrecruces que posibilitan el espacio virtual y físico dentro de una modalidad tradicional de la enseñanza en las disciplinas proyectuales como es el taller.