Los desafíos de la cualificación docente: el caso de la Facultad de Arquitectura, Diseño y Urbanismo de la Universidad de Buenos Aires (2004)
Palabras clave:
docente, universidad arquitectura, censo docente, cualificación, professoruniversity, teachers´ census, qualificationResumen
La enseñanza de lo proyectual y sus disciplinas afines es un modo excepcional de enseñanza; indicios de ello son las aulas-taller con mesas de trabajo para producir en grupo, el mobiliario de los auditorios compuesto por sillas o la ausencia de pupitres preparados para escribir. Uno de los posibles debates en torno a la temática de la enseñanza de la arquitectura o el diseño es la cuestión docente: su caracterización, su formación inicial o su actualización continua. La pregunta que motiva el trabajo es: ¿qué cualidades tienen los docentes de las carreras de arquitectura y diseño?
Citas
AGUILAR ALEJANDRE, María. 2012.
“La formación docente del arquitecto”, en
IV Jornadas Internacionales 1 sobre investigación
en Arquitectura y Urbanismo, https://
riunet.upv.es/bitstream/handle/10251/
AGUILAR M_la formacioón docentedel
arquitecto.pdf?sequence=1 (Consulta 20
de julio 2016).
ANDER-EGG, Ezequiel. 1999. El taller:
una alternativa de renovación pedagógica
(Buenos Aires: Editorial Magisterio del Río
de la Plata).
ARONSON, Paulina Perla. 2013. “La
profesión académica en la sociedad del
conocimiento”, en Trabajo y sociedad,
(20), 7-19, http://www.scielo.org.ar/
scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1514-
&lng=es&tlng=es
(Consulta: 26 de agosto 2016).
BECHER, Tony. 2001. Tribus y territorios
académicos. La indagación intelectual y
las culturas de las disciplinas (Barcelona:
Gedisa).
BORTHAGARAY, Juan Manuel. 1997.
“Universidad y Política”, Contextos 1 (1),
-29.
BRANDARIZ, Gustavo. 1997. “Breve
historia de la Facultad de Arquitectura,
Diseño y Urbanismo de la Universidad de
Buenos Aires”, http://catedrabrandariz.
blogspot.com/search/label/UBA %20FADU
%20Historia (Consulta: 2 de marzo 2011).
BOURDIEU, Pierre. 2008. Homo academicus
(Buenos Aires: Siglo XXI editores)
(París: Les Editions de Minuit).
CABRERA FAUSTO, Iván y María
Carmen FERRER RIVERA (eds.). 2013.
La enseñanza y la profesión del arquitecto
en un mundo en cambio. Congreso Docente
Arquitectura V2020 (Valencia: Universidad
Politécnica de Valencia ETS Arquitectura).
CRAVINO, Ana. 2012. Enseñanza de
arquitectura: una aproximación histórica
(1901-1955): la inercia del modelo Beaux
Arts (Buenos Aires: Nobuko-SCA).
DAR. Dirección de Archivos de Arquitectura
y Diseño argentino, http://archivosdar.
com.ar/# (Consulta: 2 de marzo 2011).
DAY, Christopher, Pam SAMMONS,
Gordon STOBART, Alison KINGTON
y Qing GU. 2007. Teachers Matter:
Connecting lives, work and effectiveness
(Maidenhead: Open University Press).
DIAZ DEL’BÓ, Antonio. 1984. Acerca
de la enseñanza de la arquitectura, http://
sites.google.com/site/sabugoh3/home
(Consulta: 2 de marzo 2011).
REAL ACADEMIA ESPAÑOLA.
Diccionario de la lengua española,
FADU GOBIERNO. 2010. Apuntes sobre
el presupuesto FADU. CCA 1.
FERNÁNDEZ LAMARRA, Norberto.
La educación superior argentina en
debate. Situación, problemas y perspectivas
(Buenos Aires: EUDEBA).
FERNÁNDEZ LAMARRA, Norberto
y Cristian PÉREZ CENTENO. 2011.
“La profesión académica universitaria
en América Latina, en perspectiva comparada”,
Educação. Revista do Centro de
Educação 36, 3, 351-363.
FIORITO, Mariana Inés (comp.). 2009.
Enseñar, proyectar, investigar: experiencias
y reflexiones de la carrera de formación
docente (Buenos Aires: Nobuko).
FIORITO, Mariana Inés. 2015. “Universidades
y campus: arquitecturas para la
educación superior en Argentina (1956-
”, en I Congreso Nacional e Internacional
de Historia del Arte, Cultura y Sociedad.
Discurso, poder e ideología en las artes en
Latinoamérica (Mendoza: FFyL UNCu).
HALPERIN DONGHI, Tulio. 1962.
Historia de la Universidad de Buenos Aires
(Buenos Aires: Libros del Rojas, 2012).
GARCÍA DE FANELLI, Ana. 2009. “La
movilidad académica y estudiantil: reflexiones
sobre el caso argentino”, en Fuga
de cerebros, movilidad académica y redes
científicas. Perspectivas latinoamericanas,
Sylvie Didou Aupetit y Etienne Gérard
(eds.) (México: IESALC-CINVESTAV-IRD).
GUIDALEVICH, Valerie. 2009. “La
evaluación como posibilidad de volver
visible lo invisible”, en Mariana Inés Fiorito
(comp.). Enseñar, proyectar, investigar:
experiencias y reflexiones de la carrera de
formación docente (Buenos Aires: Nobuko).
IRIARTE, Alicia y Ana FERRAZZINO.
“Reforma, crisis y sistema educativo:
escuela media y universidad en el centro
de debate”, en Alicia Iriarte (comp.), La
educación en el centro del debate. Planteos
y desafíos de la educación superior (Buenos
Aires, Proyecto Editorial).
JAIM ETCHEVERRY, Guillermo. 1999.
La tragedia educativa (Buenos Aires: Fondo
de Cultura Económica).
KOGAN, Carolina. 2015. De la idea de
partido a los procesos no apriorísticos:
transformaciones de las prácticas proyectuales
en algunas experiencias didácticas
de Buenos Aires hacia el fin de siglo. Tesis
(Maestría en Historia y Cultura de la
Arquitectura y la Ciudad, Buenos Aires,
Universidad Torcuato Di Tella).
MARCOS, Martín y María CALDELARI.
“Fundación y refundación de la
FADU”, Contextos 1 (1), 12-18.
MARCHETTI, José María (comp.). 2000.
Pensar la arquitectura (Buenos Aires:
Ediciones de la FADU-UBA).
MAZZEO, Cecilia y Ana María ROMANO.
La enseñanza en las disciplinas
proyectuales. Hacia la construcción de
una didáctica para la enseñanza superior
(Buenos Aires: Editorial Nobuko).
MAZZEO, Cecilia. 2014. ¿Qué dice del
diseño la enseñanza del diseño? (Buenos
Aires: Ediciones Infinito).
MOLINA Y VEDIA, Juan Mario. 2008.
Enseñanza sin dogma (Buenos Aires:
Nobuko).
NAISHTAT, Francisco y Mario TOER.
Democracia y representación en la
Universidad. El Caso de la Universidad de
Buenos Aires desde la visión de sus protagonistas
(Buenos Aires: Biblos).
PRESIDENCIA DE LA NACIÓN.
-2013. Anuario de Estadísticas Universitarias
(Buenos Aires: Departamento de
Información Universitaria), http://portales.
educacion.gov.ar/spu/investigacion-yestadisticas/
anuarios/ (Consulta: 7 de
agosto 2016).
ROTUNNO, Catalina y Eduardo DÍAZ
DE GUIJARRO (comp.). 2003. La construcción
de lo posible. La Universidad de
Buenos Aires de 1955 a 1966 (Buenos Aires:
Libros del Zorzal).
SCHÖN, Donald. 1992. La formación de
profesionales reflexivos (Buenos Aires:
Paidós).
SHMIDT, Claudia, Graciela SILVESTRI
y Mónica ROJAS. 2004. “Enseñanza de
Arquitectura”, en Jorge Francisco Liernur
y Fernando Aliata (comp.), Diccionario de
Arquitectura en la Argentina (Buenos Aires:
Clarín).
SOCIEDAD CENTRAL DE ARQUITECTOS.
“Pensar Construir Enseñar”,
Revista de Arquitectura 209.
TOER, Mario. 1998. El perfil de los
estudiantes de la UBA: el trabajo, la política,
la religión, los medios (Buenos Aires:
EUDEBA e Instituto de Investigaciones
Gino Germani).
UNIVERSIDAD DE BUENOS AIRES.
Secretaria de Asuntos Académicos. Censo
de estudiantes 1988, Censo de estudiantes
, Censo de estudiantes 1996, Censo
de estudiantes 2000, Censo de estudiantes
, http://www.uba.ar/institucional/
contenidos.php?idm=28 (Consulta: 2 de
marzo 2011).
UNIVERSIDAD DE BUENOS AIRES.
Secretaria de Asuntos Académicos. Censo
docente 1992, Censo docente 1996, Censo
docente 2000 y Censo docente 2004, http://
www.uba.ar/institucional/contenidos.
php?idm=28 (Consulta: 2 de marzo 2011).
UNIVERSIDAD DE BUENOS AIRES.
Estatuto Universitario. http://www.uba.
ar/download/institucional/uba/9-32.pdf
WILLIAMS, Fernando. 2011. “Enseñanza
y experiencia: primeros resultados de
una investigación sobre la historias de la
Facultad de Arquitectura de la Universidad
de Buenos Aires durante su etapa fundacional”,
AREA 17, 97-115.
ZABALZA, Miguel. 2003. Competencias
docentes del profesorado universitario:
calidad y desarrollo profesional (Madrid:
Narcea, Madrid).
ZABALZA, Miguel. 2002. La enseñanza
universitaria. El escenario y sus protagonistas
(Madrid: Narcea).
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
© 1992-2019 – Revista AREA, su sitio, contenidos y metadata están bajo licencia de Acceso Abierto CC BY-NC-ND 2.5 AR
